其實最開端感到學(xué)術(shù)英語課程壓力的是授課的外語系教師。首先，最難的當(dāng)?shù)卦谟谌绾螢榇T士學(xué)術(shù)英語教材挑選合乎要求的學(xué)術(shù)論文，回想道，由于學(xué)生們來自不同專業(yè)，他們需求到不同期刊、不同網(wǎng)站進行檢索，每位教師都會挑選自己以為適宜的文章。

　　然后相互評定，給出每篇文章的長處和不足，經(jīng)投票表決，終究選出作為教材文章，這要閱歷適當(dāng)長的時間。此外，為輔助學(xué)生們在提早預(yù)習(xí)時更容易了解，他們還總結(jié)出文章中的生詞表，發(fā)給學(xué)生。還有一個應(yīng)戰(zhàn)就是關(guān)于寫作技術(shù)的解說表明，不同學(xué)科、不同期刊在格局標(biāo)準(zhǔn)、寫作風(fēng)格，甚至?xí)r態(tài)語法等方面都會有差異。

　　這要求咱們在備課的時分一定要了解盡可能多的期刊，一起咱們也會看一下這個班的花名冊，提早知道學(xué)生們的專業(yè)背景，盡力去研討這些專業(yè)中尖端期刊的論文標(biāo)準(zhǔn)。課程的最終是"term paper",需求學(xué)生們以小組的方式，挑選一篇感興趣的專業(yè)論文進行報告，同學(xué)們的選題選材廣泛。

　　坦承，中選題為校區(qū)植被散布狀況地區(qū)30年來的天氣改變等這些與實際生活挨近的話題時，了解起來不難，但遇到專業(yè)范疇內(nèi)更深化的問題，作為英語教師我可能會不懂。假如對內(nèi)容都不太了解的話，其實也會影響到對學(xué)生語言的評價。

　　盡早斷定學(xué)術(shù)英語課程要求的研討課題，提早溝通，是授課教師們的方法。關(guān)于看不懂的當(dāng)?shù)?，教師們會在微信上與學(xué)生進行溝通，也會討教該范疇的專業(yè)教師，盡可能深化地了解學(xué)生的思路和表達。這門課對教師的要求很高，我也在學(xué)習(xí)階段，每天都在學(xué)習(xí)。