翻轉(zhuǎn)課堂的思考

針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，我更喜歡它的使學(xué)生在課堂上“內(nèi)化知識(shí)，拓展能力”的理念，八字雖短，卻有著及其深刻的影響意義，我印象中的傳統(tǒng)課堂是這樣的，老師教予了學(xué)生他們所謂的重難點(diǎn)，那么學(xué)生呢？學(xué)生的難點(diǎn)可能由于種種原因就會(huì)被忽視，而高效的翻轉(zhuǎn)課堂則強(qiáng)調(diào)在老師重難點(diǎn)范圍內(nèi)有針對(duì)性的在課堂上解決學(xué)生的難點(diǎn)與疑惑。

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)是有很多的，但也不是在說(shuō)傳統(tǒng)課堂一無(wú)是處，傳統(tǒng)課堂的地位根深蒂固，不管是家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、教育機(jī)構(gòu)都有一套完整的教學(xué)機(jī)制存在。

翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題，可以通過(guò)制作微視頻幫助講解;而思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必須在課堂上學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂我們要將其看做是一種“教學(xué)工具”，重點(diǎn)是背后的教學(xué)內(nèi)容、教育思想和教育理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解，舉一反三的能力。

咱們流傳了幾千年的傳統(tǒng)教育沒(méi)有那么不堪，國(guó)外風(fēng)靡的翻轉(zhuǎn)課堂也不見(jiàn)得符合當(dāng)下國(guó)情，我們當(dāng)下的教育改革不能一味的與國(guó)外相比，而是需要同傳統(tǒng)靠教育模式去比，怎么樣一步步的進(jìn)步，一步步的本土化，具有本土化特色的教育模式是關(guān)鍵。畢竟國(guó)外一個(gè)老師可能就帶幾個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生，中國(guó)的每一個(gè)教師幾乎是滿滿的一間大教室，五六十個(gè)學(xué)生。