在《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月06日第7版，作者系南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授；本文系教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究重大課題“基于‘博雅云課堂’的‘雙螺旋交互’智慧學(xué)習(xí)模型的研究”成果）一文中指出：“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，混合式教學(xué)必將成為未來學(xué)校課程實(shí)施的主流模式。

不可否認(rèn)，智慧教育實(shí)施了這么多年，取得的成果是巨大的，采用的也大都是“微視頻”模式，但是假設(shè)一下，微視頻算線上教育，課堂老師是線下教育，這算不算混合式教學(xué)？無非就是線上線下是一個(gè)老師而已。

互動(dòng)課堂在線教育優(yōu)勢(shì)：

1、資源更豐富。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師們可以利用題庫(kù)和考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的考核和補(bǔ)充。

2、學(xué)習(xí)成本降低。學(xué)生對(duì)于不懂的地方可以通過視頻回放等方式徹底吃透，相比于請(qǐng)家教學(xué)習(xí)成本降低。

互動(dòng)課堂在線教育不足：

1、學(xué)生的自制力并不高，可能一堂課下來，學(xué)生的上課效率并不是特別好。

2、在線教育是一場(chǎng)缺乏氛圍。沒有像傳統(tǒng)課程那樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就算有不懂的地方，不能馬上請(qǐng)教老師或者同學(xué)。

奇機(jī)互動(dòng)課堂解決方案：混合式教學(xué)

混合式教學(xué)方案整體設(shè)計(jì)：

通過穩(wěn)定流暢的視頻會(huì)議系統(tǒng)及專業(yè)視頻會(huì)議終端，多款智能音視頻設(shè)備適配于超大/大/中/小型教室，滿足各種教學(xué)場(chǎng)景需求；高清回顯電視、教學(xué)白板、投影機(jī)、無線投屏器、吊頂麥克風(fēng)等搭配設(shè)備有效提升課堂互動(dòng)效果；采用業(yè)界領(lǐng)先的音視頻算法和高性能的云服務(wù)設(shè)備，提升網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性，保障課堂流暢度；提供開放的應(yīng)用的接口，可實(shí)現(xiàn)與多種教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的對(duì)接。

教學(xué)目的：

提上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。高科技設(shè)備的賦能，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效果。

通過網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的知識(shí)面的寬度，有時(shí)候見識(shí)大于能力。

線上名師實(shí)時(shí)講課加上線下的助教老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，一方面最大程度地還原了線下教學(xué)場(chǎng)景，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面實(shí)現(xiàn)了堅(jiān)持多元化融合提升學(xué)習(xí)成效。

好了關(guān)于奇機(jī)互動(dòng)課堂解決方案混合式教學(xué)就介紹到這里了，更多互動(dòng)課堂方案請(qǐng)閱讀《智慧校園-互動(dòng)課堂解決方案》。