以微課、慕課為標志的翻轉課堂優勢

所謂的翻轉課堂，就是將直接的課堂演示（教師講授知識的教學環節）從課堂中移走，依托互聯網終端設備，讓學生在課前、在家里觀看課堂演示視頻，并與之互動。課堂時間則用來練習學生在視頻中學過的概念、開展吸引學生的活動、鼓勵學生拓展高階思維方式。

在以微課、慕課等視頻應用為標志的翻轉課堂中，視頻的使用不是目的，而是一種輔助學習的形式，真正的目的在于讓學生在互聯網、信息技術的支持下更好地學習，明白了這個設計初衷，我們才不會犯“為了教育信息化而使用信息技術”的錯誤。

翻轉課堂的優勢在于，既滿足學生個性化的學習需求，又能落實學生發展核心素養的教育目標。

首先，在傳統的課堂上教師習慣讓學生回家做作業，通常這些作業要比學生掌握的知識復雜，如果學生錯過了課堂上的重要內容，他們的確沒有辦法獨立完成家庭作業，最后帶著挫敗感和錯誤的認識再次回到課堂。

翻轉課堂會給學生更多的時間在教師在場的情況下有效地解決問題，教師有更多的時間為學生提供個性化的幫助，既能幫助學習困難的學生，也能指導那些需要更多知識的高水平學生，實現分層次的個性化教學。

其次，將低階知識的學習以微課視頻或者在線模擬等多樣化的學習形式讓學生在課前自主完成，課堂上教師通過核心概念來組織教學，設計有挑戰性并且豐富多彩的學習實踐活動，在解決復雜的富有挑戰性的問題的過程中，學生不僅實現了遷移應用，達到對知識的深度理解，

而且在小組合作探究中，那些快速掌握了新的知識的學生將會成為比教師更優秀的“教師"。他們會用學生的話語體系，用學生更容易理解的方式為陷人困境的同伴提供幫助，這將營造一種良好的小組學習氛圍，同時也將強化集體意識。