實現翻轉課堂的方法與策略篇

信息技術的發展帶來了教育上的革命,為我們實現翻轉課堂教學模式提供發展的機會,面對全新的教學模式,我國教育界也開始對它的探索與實踐,使得課堂教學向著更加民主化、理性化的方向發展。但其作為一種新型模式,在實施過程中不免出現或多或少的偏差,比如教師對其理念的誤讀、操作過程中的微視頻創作等問題,這些都還有待于進一步的研究和探索,以符合本土化的要求,服務中國的課堂教學。

1、明確翻轉課堂的教學目標

在翻轉課堂教學進行的過程中，數學教師應該充分了解相應知識點的應用，并合理地安排課堂時間，還應該了解學生對數學知識的了解情況，以此為前提制定科學合理的翻轉課堂教學策略，并利用視頻教學的輔助方式對翻轉課程進行合理的設計，以此達到教學目的。

2、課中將知識深化

通過課下學生的自主學習，課中教師及時地解答學生自主學習過程中產生的疑問。同時，教師要對問題進行整合，對典型、有研究價值的問題可以通過組織小組學習、討論，對問題進行進一步的探討，幫助學生不斷深化教學內容。通過教師組織學生進行小組合作學習方式，學生互幫互助、合作交流，共同解決教學問題，能夠鍛煉學生各方面的能力。

3、視頻制作應以實用為原則

翻轉課堂講解應以實用為原則，通俗易懂、思路清晰，兼具邏輯性、創新性與趣味性。同時，還應注意畫面的整潔美觀，合理搭配文字、圖片、音頻、視頻資源，既要激發學生學習欲望，又要保證整體的流暢度，避免過多繁雜的背景與音效分散學生注意力。

4、引導學生融入翻轉課堂

在制作視頻前，教師應充分考慮到初中教學的重難點，還應對學生進行調查，深入了解學生的學習需求、學習習慣與興趣點，在此基礎上，引導學生自覺融入翻轉課堂。

在翻轉課堂中，學生在“學”這一部分可以說是在課堂外完成的，因此，應注重家校合作，發揮家長的積極作用，形成合力，助力學生發展。