“翻轉課堂”讓智能手機從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”

翻轉課堂中的主要內容更側重于對課程知識的拓展、歸納和分析。有必要設計一種能夠讓學生在翻轉課堂中保持較高的注意力和提高教學效率的翻轉課堂結構。移動電子設備作為一種便捷的先進教學工具，在“翻轉課堂”引入智能手機（或IPAD平板電腦）可以提高學生的學習興趣和積極性，讓移動電子設備從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”。

隨著智慧校園的發展，智能手機在課堂上應用的趨勢將越來越常態化。幾乎所有成年人都會隨身攜帶移動電子設備，尤其是智能手機。與平板電腦、手提電腦相比，智能手機更方便操作，進行即時互動，學生更喜歡使用智能手機與老師進行互動，而不是通過電腦設備。智能手機已經成為高校校園主要的學習與交流工具。

（1）學生更喜歡在智能手機上完成學習任務，而不是在電腦上，甚至傳統的紙質上。

（2）教師在“翻轉課堂”中，引導學生合理使用智能手機搜索教材或者MOOC資源延伸問題的解答、參與投票、記錄課堂、實時簽到、學習互動等。

（3）智能手機的功能越來越豐富，移動數據、Wi-Fi網絡接入方式越來越普及，使智能手機的應用領域更加廣泛。隨著信息化技術的高速發展，利用快速光脈沖就能夠接入網絡的“可見光無線通信”Li-Fi技術已經在實驗室研制中，將來只要自然光能到達的地方，就可以使用Li-Fi連接網絡。

盡管智能手機在高校校園的使用非常普及，但是，智能手機融入“翻轉課堂”新方法仍然處于探索階段，在實踐過程中，必然會面臨許多嚴峻的新問題。

①學校教學管理部門是否允許學生攜帶智能手機進入課室，尤其是學生能否在課堂上使用智能手機。

②教師如何引導學生在課堂上用好智能手機，活躍課堂氣氛，提高學習動力和興趣。

③分析校園網絡、移動數據等網絡接入方式的穩定性對隨堂線下評測結果的影響，以及處理方案。

④如何利用隨堂線下評測成績分析報告提高課程的教學質量、教師的教學水平等。