翻轉(zhuǎn)課堂的困境三《家校篇》

學(xué)習(xí)環(huán)境存在困境是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生家里甚至學(xué)校并沒(méi)有實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所需的技術(shù)設(shè)備，學(xué)生不具備進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在看到翻轉(zhuǎn)教學(xué)帶來(lái)益處的同時(shí)，首先應(yīng)該正視的就是學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要家庭和學(xué)校信息化支撐環(huán)境的支持。

翻轉(zhuǎn)課堂的困境三《家校篇》

一方面，我們需要充分考慮學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分考慮每位學(xué)生在家能否順利訪問(wèn)和瀏覽在線視頻。

另一方面，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的學(xué)校硬件設(shè)施不完備也是翻轉(zhuǎn)課堂推廣實(shí)施面臨的一大難題。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要學(xué)校信息化支撐環(huán)境的支持，這里的學(xué)校信息化支撐環(huán)境既包括軟件系統(tǒng)，又包括硬件系統(tǒng)。

軟件系統(tǒng)包括六個(gè)方面:

一是微視頻發(fā)布系統(tǒng);

二是交互系統(tǒng);

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的智能診斷系統(tǒng);

四是遠(yuǎn)程支持與服務(wù)系統(tǒng);

五是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng);

六是管理系統(tǒng)。

硬件系統(tǒng)包括三個(gè)方面:

一是師生必須有可以上網(wǎng)的PC或終端;

二是網(wǎng)絡(luò)帶寬能夠保證微視頻的穩(wěn)定運(yùn)行;

三是服務(wù)器必須具有足夠容量和并發(fā)能力。

不少學(xué)校無(wú)論是硬件層面(技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面)，還是軟件層面(思想、管理等方面)尚不足以支持大面積地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。由此可見(jiàn)，并不是所有的家庭、地區(qū)和學(xué)校都有條件開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”。如果家庭和學(xué)校不具備支持翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果就無(wú)從談起。

成功的教育并不只是教師的功勞，家長(zhǎng)的參與也是重要的一環(huán)

翻轉(zhuǎn)課堂在某種程度上說(shuō)，學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自覺(jué)性分不開(kāi)，學(xué)生能夠主動(dòng)和自覺(jué)地完成各種任務(wù)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和幫助，尤其是低年級(jí)學(xué)生。學(xué)生家長(zhǎng)如果忙于工作導(dǎo)致無(wú)法起到有效的輔助作用，也可能降低翻轉(zhuǎn)課堂的使用效果。