翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的內(nèi)涵及相互關(guān)系

近年來(lái)，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在各大高校引起了廣泛關(guān)注，這種課堂模式融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)改變教學(xué)順序，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及開(kāi)放性知識(shí)等方面優(yōu)勢(shì)顯著。

翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的內(nèi)涵

慕課是大規(guī)模開(kāi)放在線課程，是基于網(wǎng)絡(luò)的課程，本身具有自由性和開(kāi)放性。慕課是開(kāi)放式，平臺(tái)教師大多都是來(lái)自國(guó)內(nèi)外的知名教授，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)資料也都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。簡(jiǎn)而言之，慕課就是線上教學(xué)的一種。

翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)用微課、慕課等教學(xué)資源和教學(xué)方法，借助視頻教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生最大程度的主觀能動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)思想，翻轉(zhuǎn)被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；改變以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)以學(xué)生認(rèn)知水平為主的學(xué)習(xí)模式；翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織模式，構(gòu)建線上線下的混合教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的相互關(guān)系

慕課可以說(shuō)是線上教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織模式，構(gòu)建了線上線下的混合教學(xué)模式的一種。可以說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂基于慕課之上，慕課是翻轉(zhuǎn)課堂的展現(xiàn)形式之一，所以才有當(dāng)下基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂一說(shuō)。

翻轉(zhuǎn)課堂與慕課都是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種教學(xué)改革，以網(wǎng)絡(luò)及視頻為媒介和手段，以學(xué)生為主體，最大程度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展均具有積極的作用。翻轉(zhuǎn)課堂與慕課進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐研究，對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。