基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

針對翻轉(zhuǎn)課堂在實施過程中存在的各種問題，將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)思想融人到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，能設(shè)計出更符合現(xiàn)行教學(xué)環(huán)境下更適合或貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案。

導(dǎo)學(xué)案定義：

導(dǎo)學(xué)案是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。包括：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以"三維目標"的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學(xué)的評價，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。

基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

1．基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂模型充分利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主進行預(yù)習(xí)，并通過教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生自學(xué)的主動性。

課前，教師通過教學(xué)平臺將導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)視頻推送給學(xué)生，學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為文本指導(dǎo)，了解教學(xué)目標的知識點和難點，通過在教學(xué)平臺上觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)新知識，教師在課前查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，制訂課堂教學(xué)計劃；

在課堂上，針對學(xué)生反饋情況進行講解，并通過課堂討論深化學(xué)習(xí)內(nèi)容；

課后通過學(xué)生測試情況對導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)視頻進行調(diào)整優(yōu)化，保證教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展性。

2．通過信息化教學(xué)平臺，教師可以將教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案上傳到云平臺中，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問教學(xué)資源，利用碎片化時間進行課前學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)平臺實現(xiàn)信息的快速反饋，學(xué)生將課前學(xué)習(xí)情況和導(dǎo)學(xué)案反饋到系統(tǒng)中，系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計，給教師提供備課依據(jù)。課后測試記錄學(xué)生對知識的掌握情況，進而為教學(xué)計劃的改進提供依據(jù)。

3．導(dǎo)學(xué)案強調(diào)以教師為主導(dǎo)，教師通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行課前學(xué)習(xí)，成立教研小組進行集體討論制訂導(dǎo)學(xué)案，備課小組中要求有教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和教學(xué)技術(shù)能力較強的教師搭配組合。

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容時，要保證內(nèi)容簡明扼要、富有邏輯，條理清晰，易于理解，明確地概括出知識點和難點，設(shè)立能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣和探究能力的內(nèi)容，然后教師通過教學(xué)信息化平臺將導(dǎo)學(xué)案連同教學(xué)視頻一起推送給學(xué)生，學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為文本指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成導(dǎo)學(xué)案的填寫，并反饋給教師，教學(xué)平臺進行反饋信息的處理和統(tǒng)計，教師通過反饋結(jié)果查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，最后進行課堂計劃的設(shè)計。