翻轉課堂交互式教學模式設計

翻轉課堂交互式教學模式，主要由交互中心平臺、交互主體、交互客體、交互行為等構成。

1、交互中心平臺

翻轉課堂網絡教學平臺是教師教學、學生學習的中心平臺，也是師生信息交換的中心。為了降低學校固定資產投資成本、維護運行費用，為師生提供便利，可以建立學校“云服務”教學平臺。將學生課前學習、課內學習、師生交流、學生管理等管理子系統封裝成“云服務”，也可以將電子教材、案例、項目、微視頻、課件、訓練、試題庫、答案等各種教學資源封裝成“云服務”向師生提供，共享教學資源，提高資源的利用率。

2、交互主體、客體

翻轉課堂課前教學交互主體包括學生、教師、教學環境。學生在所有交互主體中處于核心地位，教學環節與交互環節的設計應緊緊圍繞學生主體學習目標的達成而進行。教師是教學過程的組織者、資源開發者，學生學習的指導者與監督者。

其中教學內容包括知識點講解、訓練題、案例、項目、問題、答案等，教學內容既是交互的主體，又是交互的客體。

3、交互行為

直覺式交互：學生通過自行瀏覽學習提綱、要點，觀看教學視頻即可理解學習內容，或通過感官獲取相關信息，不需仔細思考，憑直覺即可做出正確的判斷或者選擇，基本未涉及疑難問題的探討，這是一種淺層次的初級交互。

反思式交互：觀看視頻與訓練測驗中遇到問題時，學生能自主分析、思考與反思，或對未解決的問題通過交流工具求助于教師或其他學生，屬于反思式交互。

生成式交互：學生完成一定的學習內容之后，通過與教師或與其他學生相互分享新資源、新觀點、新見解，對學習資源進行再加工，或是為完成認知產品進行的互動構建過程，為生成式交互。

沉浸式交互：沉浸式交互是通過構建虛擬現實環境，將學生沉浸到特定的情境中學習，為完成知識構建或遷移而進行的深度交互，即“虛擬現實+生成式交互”。

翻轉課堂的一大優勢就是增強了“師生”“生生”之間的交流、互動，翻轉課堂交互式教學模式設計就是最大限度的擴大這一特點。以學校“云”為平臺，建立起高交互性的教學系統，不但能夠記錄學生的學習過程，及時統計學習狀況，便于教師有針對性地組織課堂活動，從根本上解決課前教學因師生在空間上分離而引發的“失控”狀態，真正實現對學生的遠程管理與監控；而且能讓學生身臨其境地感受互動學習氛圍，激發學習潛能、積極性和主動性，提升翻轉課堂教學效果。