前不久奇機小編隨咱們（深圳奇機光電有限公司）領(lǐng)導(dǎo)參加了一場有關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的線上講座，今天我把這次講座的重點內(nèi)容分享給當(dāng)時沒有能夠聽到的朋友。當(dāng)然了我這只是分享模式開啟ING：

首先：“翻轉(zhuǎn)課堂”其實并不神秘，它只不過把我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行了顛倒，即“反轉(zhuǎn)課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”，其實模式跟網(wǎng)上的微課堂、慕課堂差不多，但是內(nèi)容有很大區(qū)別：翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容由專門的老師，微課堂、慕課堂內(nèi)容則是學(xué)生自己去搜的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識傳授是老師在課堂上進行，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

其實，我覺得這種教學(xué)模式我們在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中有過實行，只不過以前我們知識傳授部分是通過學(xué)生提前做預(yù)習(xí)案、看課本等形式進行，而現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過微視頻，讓學(xué)生掌握知識，提出問題，然后通過上課練習(xí)提升，答疑解惑。這樣依托現(xiàn)代信息技術(shù)而展開的教學(xué)，充分實現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)”而非“老師教”，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

通過我的學(xué)習(xí)，我把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總結(jié)為以下三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：課前，教師就下節(jié)課教學(xué)重難點制作5—8分鐘的微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)共享。學(xué)生放學(xué)回家后通過網(wǎng)絡(luò)獨立學(xué)習(xí)基本知識;

環(huán)節(jié)二：學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，把產(chǎn)生的疑問和困惑通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作上課教學(xué)課件;

環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中，主要通過師生互動解決疑難問題、思維碰撞、知識運用、練習(xí)提升等。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的意義

1.提升學(xué)生能力：通過我的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)實行翻轉(zhuǎn)課堂的意義在于轉(zhuǎn)變了師生傳統(tǒng)角色，真正實現(xiàn)了“教師教”為“學(xué)生學(xué)”，實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維能力。

2.教學(xué)資源的傳遞與共享

3.便于學(xué)生隨時查閱

三、對于目前推廣翻轉(zhuǎn)課堂的幾點困惑：

1.教學(xué)硬件設(shè)施的保障

2.我們的學(xué)生不具備看視頻的時間、地點等條件

3.教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)

4.時間分配及課時教學(xué)進度的制約

最后做奇機小編在這做一個總結(jié)：

十年樹木，百年樹人”，我們要感謝這個急速發(fā)展的時代。尤其是，隨著網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)發(fā)達而帶來的教育技術(shù)越來越多樣，它讓教育出現(xiàn)了多種可能，也使傳統(tǒng)教育模式在各個層面出現(xiàn)了漏洞。翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、慕課堂以及k12智能教學(xué)是它們讓教育多元化的趨勢，變得根本無法阻擋。讓我們有機會感受到智慧教育的來臨！更多資訊請關(guān)注奇機官網(wǎng)！